2020年湖北教师招聘考试知识点之影响人身心发展的因素

　　1.概念：

　　遗传是指从上代继承下来的生理解剖上的特点。如机体的结构、形态、感官和神经系统等的特点，这些生理特点也叫遗传素质。主要指人的感觉知觉的灵敏度、注意的持久性、记忆的强度、思维的敏捷性等。

　　2.作用：

　　(1)遗传素质是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性。

　　(2)遗传素质的差异对人的身心发展有一定的影响作用，但是遗传素质具有可塑性。

　　(3)遗传素质的成熟机制制约着人的身心发展水平及阶段，为一定年龄阶段的身心特点的出现提供了可能和限制。

　　3.常见俗语：

　　(1)龙生龙，凤生凤。

　　(2)种瓜得瓜，种豆得豆。

　　(3)虎父无犬子。

　　(4)老子英雄儿好汉。

　　(5)狗嘴里吐不出象牙。

　　二、环境

　　1.概念：

　　环境泛指个体生活中影响个体身心发展的一切外部因素，包括自然环境和社会环境。

　　2.作用：

　　(1)环境为个体的发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象。

　　(2)环境是人的身心发展的外部的客观条件，环境使遗传提供的发展可能性变成现实。环境对个体发展的影响又有积极和消极之分。

　　(3)人在接受环境影响和作用时，也不是消极的、被动的。人具有主观能动性，人在改造环境的实践中发展着自身。因此，夸大环境对人的发展的作用，特别是环境决定论，是错误的。

　　3.常见俗语：

　　(1)与善人居，如入芝兰之室，久而自芳也;与恶人居，如入鲍鱼之肆，久而自臭也。

　　(2)人性如素丝，染于苍则苍，染于黄则黄。

　　(3)蓬生麻中，不扶而直;白沙在涅，与之俱黑。

　　(4)近朱者赤，近墨者黑。

　　(5)橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳。

　　三、学校教育

　　1.概念：

　　学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，促使他们朝着所期望的方向发展的活动。

　　2.作用：

　　学校教育在人的发展中起主导作用。

　　3.常见俗语：

　　(1)干越夷貉之子，生而同声，长而异俗，教使之然也。

　　(2)康德：人只有通过教育才能成为一个人。人是教育的产物。

　　(3)洛克：人类之所以千差万别，便是由于教育之故。

　　四、个体主观能动性

　　1.概念：

　　主观能动性是指通过自我意识、自我态度，根据自己的意愿和思想，主动、自觉地而不是被动地按照自己的意愿进行认识和实践的特性。

　　2.作用：

　　主观能动性是推动人身心发展的动力。个体的实践活动是个体发展的决定性因素。

　　3.常见俗语：

　　(1)逆境成才

　　(2)出淤泥而不染，濯清涟而不妖。